¡DEROGATORIA DE LA NEFASTA LEY DE LA REFORMA MAGISTERIAL Nº 29944!

lunes, 30 de diciembre de 2013

Contratos de maestros serían por la modalidad CAS. Crece especulación.

Maestros alistan protestas ante ausencia de la directiva de contrataciones docentes.


La directiva que rige el proceso de contratación docente en Arequipa debió ser publicada hace un mes. La falta de este documento, que debe fijar un cronograma y detallar aspectos como los salarios de los maestros, ha generado que los educadores interesados en una plaza anuncien protestas en la Gerencia Regional de Educación los primeros días de enero.

El vicepresidente de la Asociación de Docentes Contratados y Desempleados de Arequipa, Renán Apaza, advirtió que en otras regiones como San Martín, el proceso ya está en marcha, pero en Arequipa ni siquiera hay fechas fijadas.

Por su parte, el decano del Colegio de Profesores filial Arequipa, Juan Carlos Jaquehua, detalló que la norma fija también los detalles de las evaluaciones para adjudicarse una plaza. "Pedimos la directiva acompañada de una resolución ministerial. Hasta ahora solo han circulado directivas apócrifas, cuyo contenido nos preocupa", señaló.

Estas normas no oficiales, que aparentemente fueron filtradas desde el Ministerio de Educación, precisan que los contratos serán por la modalidad CAS y que el examen no evaluará el conocimiento de las áreas convencionales como matemática o razonamiento lógico, sino la capacidad del maestro de resolver problemas.

Al respecto, Apaza exigió que se aclaren estos transcendidos y se acabe con la desinformación de los docentes. Por ello pidió al gerente regional de Educación, Marco Montañez, preocuparse de este tema con urgencia. Aseguró que son 10 mil docentes quienes buscan alcanzar una de las plazas.


Fuente: La República

Ministerio de educación pretendería denigrar y desconocer derechos laborales de los Auxiliares de Educación. La FENAEP se pronuncia.


La Federación Nacional de Auxiliares de Educación(FENAEP), emite Pronunciamiento alertando a los Auxiliares de Educación, sobre la Reglamentación que el Ministerio de Educación vendría trabajando solapadamente. La cual denigra y perjudica a los Auxiliares de Educación. Para ello no se estaría considerando la propuesta presentada por la FENAEP.


PRONUNCIAMIENTO DE LA FENAEP

Ante la pretensión del Ministerio de Educación, que una vez más se estaría ensañando contra el personal Auxiliar de Educación de las Instituciones Educativas del Estado, la FENAEP se dirige a sus afiliados, comunidad educativa y opinión pública para manifestar lo siguiente:

1.-Rechazamos las intenciones tendenciosas de los funcionarios a cargo de la Dirección de Trayectoria y Bienestar Docente del Ministerio de Educación , quienes unilateralmente y aplicando un criterio totalmente arbitrario vienen elaborando la reglamentación de los auxiliares de educación sin tomar en consideración nuestros aportes formalizados por nuestro gremio que no han sido tomados en cuenta y que se basan en nuestros derechos fundamentales consagrados en la Ley del Profesorado, Ley N° 24029.

2.-Según el Anteproyecto de la Reglamentación que pretende imponer el MINEDU, se considera que los Auxiliares de educación no estamos comprendidos en el D.L N°276 ni en la Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial ; más bien buscarían imponer una jornada de trabajo de 7 horas cronológicas diarias ,sin ningún criterio técnico y legal ; además de considerar, con respecto a las vacaciones, quienes realicen actividades escolares durante los días feriados, sábados o domingos, tienen derecho a una compensación horaria que se puede efectivizar en los meses de vacaciones escolares de los estudiantes. Imponiendo el derecho a sesenta (60) días de vacaciones anuales,pero, en uno de los meses correspondientes a las vacaciones escolares de los estudiantes. Asimismo,consideran que ,el jefe inmediato de quien depende el auxiliar, formulará en el mes de diciembre de cada año, el rol de vacaciones para el año siguiente con la aprobación necesaria del Director de la institución educativa.

3.-Lo más indignante del caso es que los burócratas del MINEDU pretenden atentar contra nuestra estabilidad laboral, tanto así que estarían disponiendo que el Auxiliar de educación podría ser retirado del servicio si obtiene una evaluación desfavorable de su desempeño laboral, para lo cual se conformaría una Comisión evaluadora presidida por el Director e integrada por un profesor de mayor escala y un padre de familia representante del CONEI. Ello sería causal para perder el trabajo.

Finalmente, se pretende aplicar dos normas diferentes para el régimen disciplinario y sancionador contra los auxiliares tanto la Ley del Código de Ética de la Función Pública, Ley N° 27815 y la Ley de Reforma Magisterial, Ley N° 29944, incurriendo de esta manera en un abuso del derecho al afectarse los principios del debido procedimiento.

4.-Por eso mantenemos nuestra firme posición de no aceptar este tipo de normas provocadoras y mal intencionadas. Nuestra Federación reconocida por el Ministerio de Trabajo como la organización mayoritaria y representativa de los docentes auxiliares estaremos interponiendo las demandas ante las instancias correspondientes y el recurso constitucional de una Acción Popular contra la R.M. que se emita al respecto.

La FENAEP no aceptará, en lo absoluto, normas complementarias que afecten los derechos fundamentales de sus afiliados, y defenderá siempre los hechos cumplidos gracias a la Ley del Profesorado.

5.-Los Auxiliares de educación del Perú ahora, estamos organizados y sindicalizados; y no permitiremos atropellos de esta naturaleza .Por lo que ante esta afrenta al desconocer groseramente los derechos y beneficios del personal auxiliar de educación en las II.EE., la FENAEP hace un llamado a sus organizaciones sindicales de las provincias y regiones del país a mantenerse vigilantes y alertas.

Lima, 27 de Diciembre de 2013.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL FENAEP.


Fuente: FENAEP

DEMANDA JUDICIAL CONTRA LA INCAPAZ LUCY BARRERA MACHADO DIRECTORA DE LA UGEL 01

DEMANDA CONTRA LA UGEL 01

REPRESENTANDO A LOS COLEGAS DE BASE. DEMANDAMOS A LA UGEL 01 Y DEJE DE DESPILFARRAR EL DINERO DE SUB CAFAE,...


EN CEREMONIA PÚBLICA JURAMENTA COMITE EJECUTIVO DEL SUTE 14 SECTOR

Con la presencia del Alcalde de San Juan de Miraflores, Dr. Adolfo Ocampo Vargas, directores de centros educativos, dirigentes de SUTE base y numerosos maestros y maestras de base  juramentó el Viernes 27 de Diciembre el COMITÉ EJECUTIVO DEL SUTE 14 SECTOR presidido por la c.c. Secretaria  General NERY OCHAVANO FUENTES. En su intervención el alcalde saludó a los 1797   maestros y maestras que desoyendo el afán boicoteador de Patria Roja (Propietaria  de la  Derrama  Magisterial) acudieron masivamente el 20.12.2013 a ejercer su derecho constitucional al  sufragio. La ocasión sirvió para que la electa Secretaria General Demande a la autoridad  municipal el otorgamiento de un terreno para la edificación de LA CASA DEL MAESTRO,  comprometiéndose el burgomaestre a apoyar esta iniciativa. Acto seguido se procedió a la entrega de presentes en reconocimiento a su labor sindical a los Ex Secretarios Generales del SUTE 14 SECTOR: Prof. Antonio Javier Macollunco, Prof. Adolfo Ocampo Vargas, Prof. Leoncio Guevara Díaz y al Prof. Felipe Torres Andrade a cargo de la Prof. Nery Ochavano Fuentes Secretaria General del SUTE 14 SECTOR.



PROF. NERY OCHAVANO FUENTES SECRETARIA GENERAL DEL SUTE 14 SECTOR CON SU COMITE EJECUTIVO 
PROF. NERY OCHAVANO FUENTES SECRETARIA GENERAL DEL SUTE 14 SECTOR

PROF. LEONCIO GUEVARA DIAZ EX SECRETARIO GENERAL DEL SUTE 14 SECTOR
PROF. ANTONIO JAVIER MACOLLUNCO FUNDADOR Y PRIMER SECRETARIO GENERAL DEL SUTE 14 SECTOR


PROF. NERY OCHAVANO FUENTES SECRETARIA GENERAL DEL SUTE 14 SECTOR ENTREGANDO UN PRESENTE AL DR ADOLFO OCAMPO VARGAS ALCALDE DE NUESTRO DISTRITO Y  EX SECRETARIO GENERAL DEL SUTE 14 SECTOR


PROF. FELIPE TORRES ANDRADE EX SECRETARIO GENERAL DEL SUTE 14 SECTOR RECIBIENDO UN PRESENTE DE MANOS DE LA PROF. NERY OCHAVANO FUENTES SECRETARIA GENERAL DEL SUTE 14 SECTOR.
En horas de la noche en el Centro Base San Juan se llevó a cabo la Fiestade Fin de Año, con la premiación de los Campeones de Fulbito (SUTE Base 7035 “Leoncio Prado”) y Voley (SUTE Base 7207 “Ramón Castilla”) del XXIV Campeonato Magisterial 2013 cuyo nombre fue “Por la Defensa de la Ley del Profesorado 24029”, de igual modo se presento al Nuevo Comité Ejecutivo del SUTE 14 SECTOR periodo 2013 al 2015 presidido por su Secretaria General Prof. Nery Ochavano Fuentes luego se procedió a la  entrega de premios a la multitudinaria presencia de maestros y maestras de San Juan de  Miraflores.

 



PREMIACIÓN AL CAMPEÓN DE FULBITO 2013 EL SUTE BASE 7035 LEONCIO PRADO




PREMIACIÓN AL CAMPEÓN DE VOLEY BALL 2013 EL SUTE BASE 7207 RAMÓN CASTILLA 

VIVA  EL  COMITE  EJECUTIVO  SUTE  14  SECTOR

1797  ELECTORES . . . EJEMPLO  DE  DEMOCRACIA  SINDICAL.



POR LA  CASA  DEL MAESTRO . . . AHORA

PLATAFORMA DE LUCHA DE LOS DOCENTES CONTRATADOS


DENUNCIAN QUE SUBCAFAE CONDICIONA ENTREGA DE PANETONES A DOCENTES, PARA QUE FIRMEN ADHESIÓN A SUTEP - PATRIA ROJA



!POR LA HOMOLOGACION Y AUMENTO DE SUELDOS A LOS CONTRATADOS!


!POR LA HOMOLOGACION Y AUMENTO DE SUELDOS A LOS CONTRATADOS!
el sueldo que percibimos los docentes contratados es de S/.1090 soles no acorde a la LRM, que quiere decir ¿no estamos considerados en la LRM? frente aun canasta familiar promedio para cuatro personas es de S/.1340 y para las denominadas capacitaciones,especializaciones y otros gastos de "capacitación" .para finalizar el Estado no cumple con los docentes contratados en su pago del mes de diciembre.
por ellos compañeros es necesario unirnos y luchar conjuntamente con los nombrados por la homologacion y aumento de nuestros sueldos acorde a la canasta básica familiar.


PROFESORES CONTRATADOS BLOQUEAN PUENTE EN DEMANDA DE MEJORES CONDICIONES DE TRABAJO Y NIVELACIÓN DE REMUNERACIONES


Docentes contratados bloquean el puente de tumbes exigiendo el pago de sus sueldos del mes de diciembre, hecho que no es aislado a un problema que se manifiesta también en Huaraz, Huancayo, Ucayali. desenvolviéndonos en una situación laboral inestable con un sueldo no acorde a la canasta básica familiar sumado a retrasos en nuestro pagos mensuales. en el 2014 afrontaremos la arremetida de una política antilaboral en la que desconocen nuestros derechos laborales sometiéndonos a un sistema de explotación que va en desmedro de los docentes contratados y la educación para los hijos del pueblo,¿que educación depara el Estado para el pueblo? con sueldos y condiciones laborales miserables para los docentes. es así que debemos unirnos y hacer frente a esta política económica neoliberal que elitiza la educación alejándolo del pueblo.

sábado, 14 de diciembre de 2013

ACUERDOS DE LA ASAMBLEA NACIONAL DEL CONARE SUTEP DEL 30 NOVIEMBRE DEL 2013

  
INTERNACIONAL
La crisis económica internacional, la más grave y seria que enfrenta el caduco sistema capitalista, prosigue desenvolviéndose por más de 6 años y, a pesar del falso optimismo de algunos, esta sigue expresando una compleja situación para su recuperación en el corto plazo, es más, un serio problema de recesión amenaza las principales economías de los países imperialistas, trayendo aparejado como es natural, profundos problemas sociales y tensiones políticas en diversas partes del mundo.
Por ello la contradicción principal; naciones oprimidas – imperialismo; la contradicción Inter-imperialista; y la contradicción burguesía – proletariado, todo ello se viene desarrollando. Y que la situación revolucionaria en el mundo se desenvuelve. La lucha del proletariado y los pueblos del mundo contra las consecuencias de la crisis, contra la desocupación y la pérdida de derechos.
China impulsa su proceso económico interno para conjurar la crisis económica mundial, desarrolla sus fuerzas armadas y pone en marcha un complejo sistema de relaciones internacionales preparándose para que su economía supere a la de EE.UU. en los próximos años, lo que implicará serios cambios y consecuencias en la política internacional.  

NACIONAL
En el Perú el problema principal está en que el proceso económico guiado por el neoliberalismo, ha entrado en un momento crítico, lo que está llevando al replanteamiento o cuestionamiento una vez más de la política neoliberal. La economía de nuestro país, está orientado a un sistema productivo primario exportador como el que se implementó desde los 90 en el país con el régimen fujimorista sin un futuro en el mediano y largo plazo en ninguna parte, ello conlleva reforzar y mantener la sociedad capitalista, dependiente del imperialismo y con rezagos de semi-feudalidad, con consecuencias negativas. Por tanto, la pregunta hoy es: ¿qué beneficio concreto y sustancial obtuvo el pueblo peruano de todo ese periodo de “crecimiento”? Solo las migajas que por efecto colateral les cayó.
Podemos evidenciar también cómo el gobierno de Ollanta, que es de derecha y reaccionaria, profundiza políticas a favor de la gran burguesía y sus intereses, toma medidas que buscan conjurar los efectos de la crisis y de esta manera sostener el sistema capitalista explotador. Como otros periodos de “crecimiento” y “bonanza” económica en nuestra vida republicana, estas solo sirvieron para amasar fortuna a un puñado de parásitos, incapaces y especuladores capitalistas; hoy los miles de millones se los llevan afuera y la miseria queda adentro.
La contienda política electoral está en marcha y la derecha se considera dueña y dominante del campo político. El nuevo Frente Amplio de la llama izquierda se ha formado en función de las próximas elecciones y buscará utilizar las luchas populares para sus afanes electorales.
Por otro lado la lucha popular masiva se incrementará, no solo en la zonas rurales sino particularmente en las ciudades. La lucha contra los proyectos y leyes anti laborales y represivos como la ley del Servicio Civil, la ley de la Reforma Magisterial, la ley de expulsión de maestros excarcelados por motivos políticos, el proyecto de ley del negacionismo, la nueva ley universitaria, la carta blanca a las fuerzas militares y policiales en la represión de las luchas populares, la Ley de Reforma de Salud. La lucha de los obreros y trabajadores por aumento de sueldos y salarios, por la disminución de la jornada de trabajo a la vez que se reactiva la sindicalización.

SITUACION EDUCATIVA Y MAGISTERIAL.
  La educación pública como derecho del pueblo y obligación de brindarla por el Estado, entra en un nuevo complejo momento: por una parte buscando el Estado su privatización y, por otra, el pueblo defendiendo este derecho como parte de sus fundamentales conquistas, la educación, como todo, tiene un carácter de clase o sirve a la clase dominante o sirve al pueblo.
La crisis educativa que se evidencia en nuestro país, por más que lo quieran, no lo pueden negar, una prueba son, más de 12 años de continuas reformas educativas que han traído como consecuencia que el Perú ocupe el último lugar en matemática, comprensión lectora y conocimientos, como lo registra las pruebas PISA 2012; más del 60% de niños y adolescentes estudian en colegios privados sujetos a criterios mercantilistas que desnaturalizan la educación, esta crisis atenta contra el pueblo y sus derechos. La educación se elitiza cada vez más para un puñado de privilegiados. Sin un pueblo educado, de qué desarrollo de la economía se habla?. Los docentes acondicionados a una ley inconstitucional como la LRM, con una permanente y agravada postergación, que es reflejo de la sociedad en su conjunto en lo económico. Con las actuales leyes 29944 y 29988 el Estado busca despedir masivamente a maestros barriendo su estabilidad laboral, imponer su meritocracia burguesa, enfrentado maestros contra maestros, y de esta manera garantizar los planes imperialistas de privatizar la educación.
 Todas estas medidas los imponen al amparo de leyes cada vez más represivas. Son estas condiciones en que nos desenvolvemos y contra las que luchamos desde el Movimiento Magisterial con el compromiso firme de servir al pueblo de todo corazón y en función de prepararnos para más altas luchas que se vendrán.
Por todas estas razones la Asamblea Nacional del 30 de Noviembre acordó:
·         Seguir Luchando por la defensa de la escuela Pública, gratuita y de calidad, contra la privatización de la educación en todos sus escalones.
·         Seguir rechazando la implementación la Ley de Reforma Magisterial, luchar por su derogatoria.
·         Sacar pronunciamientos contra la implementación de los diferentes concursos para la implementación de la LRM (concurso de directores, reubicación en las escalas Magisteriales, y otros), que desde ya lo RECHAZAMOS.
·         Centralizar a nivel de las distintas Regiones todas las acciones de amparo, que debe de estar registrado a través de la secretaria de defensa (Departamento Legal – Lima), todo ello debe de estar registrado en el padrón de víctimas, a través de un formato que se les ha hecho llegar.
·         Presentar Recursos de apelación o amparo, frente a las Resoluciones de degradación  que se están haciendo en las UGELs.
·         Seguir con intensidad la judicialización por Preparación de clases del 30%, Luto y sepelio, años de servicio y otros. También se debe de gestar una iniciativa legislativa, para el pago de los beneficios y las deudas sociales que se tiene con el Magisterio Nacional a través de algunos congresistas.
·         Sacar una segunda edición de la revistas del CONARE-SUTEP.
·         Realizar e implementar el Congreso Pedagógico Nacional, que tendrá etapas, a llevarse a cabo a fines del mes de enero del 2014. A la par de esta fecha se debe de realizar la reunión de ABOGADOS, con la participación de todas las Regiones.
·         Profundizar el trabajo de la RECONSTITUCIÓN y los Frentes de Defensa de la Escuela Pública, en las diferentes Regiones del país.
·         Trabajar por el REINICIO de la Huelga Nacional Indefinida para el año 2014.

RECHAZAR A LA DENUNCIADA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL VÍA LOS “CONCURSOS PÚBLICOS”

“SOLO LUCHANDO CON FIRMEZA LOGRAREMOS DERROTAR LA LRM ASÍ COMO SE DERROTÓ A LA CPM Y OTRAS LEYES INCONSTITUCIONALES”

¡NADA NOS HA CAIDO DEL CIELO, TODO LO HEMOS CONSEGUIDO CON LUCHA!

¡ABAJO LA NEFASTA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL!




NOVIEMBRE DEL 2013.                                        CONARE - SUTEP

viernes, 13 de diciembre de 2013

¡Alerta! Criterios de Evaluación de Reasinaciones es una burla para el Magisterio y producto de la mesa de diálogo del Minedu con el Cen del Sutep. [Análisis y Audio]

EN TIEMPO DE SERVICIO OFICIALES EN LA CARRERA, NADIE LLEGARÁ A LOS 20 PUNTOS PORQUE PARA LEGAR TENDRÍAN QUE TENER 100 AÑOS DE SERVICIO.





ANALICEMOS LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PAGINA 6)

A-EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LABORAL (HASTA 40 PUNTOS)

AUN  NO SE HA ESPECIFICADO ESTE ASPECTO

B-ESCALA MAGISTERIAL ALCANZADA POR EL PROFESOR (HASTA 20 PUNTOS)

I ESCALA 3 PUNTOS. SE PUEDE DECIR QUE AL 70% DEL MAGISTERIO, QUE ESTABAN EN EL II Y III NIVEL, LO HAN UBICADO EN LA I ESCALA, ES DECIR, DE LOS 20 PUNTOS SOLO OBTENDRÁN 3 PUNTOS

II ESCALA SOLO 6 PUNTOS

III ESCALA 9 PUNTOS, ES DECIR NI LA MITAD. QUE SERÍA LA ESCALA MÁS ALTA EN LA QUE SE ENCONTRARÍAN LOS PROFESORES PROVENIENTES DE LA LEY DEL PROFESORADO.
DE LOS VEINTE PUNTOS SOLO 9 MÁXIMO

C- LABOR EFECTIVA EN ZONA RURAL O DE FRONTERA (HASTA 20 PUNTOS)

2 .5 PUNTOS POR AÑO Y EL LIMITE ES 20 PUNTOS, ES DECIR, LOS DOS ASPECTOS ESTÁN EN UN SOLO RUBRO. SI TIENES 8 AÑOS DE SERVICIO Y LO MULTIPLICAMOS POR 2.5 RESULTAN LOS 20 PUNTOS, LLEGANDO AL LIMITE.

LOS COLEGAS QUE ESTÁN 10 , 15 O 20 AÑOS, COMO LOS DE LAS ZONA RURAL O ALTO ANDINA, NO SERÍAN BENEFICIADOS  CON NINGÚN PUNTO.

D. TIEMPO DE SERVICIO OFICIALES EN LA CARRERA (HASTA 20 PUNTOS)

ES 0.2 POR AÑO, ES DECIR, EN 5 AÑOS RECIÉN HARÍAS 1 PUNTOS, 10 AÑOS DE SERVICIO 2 PUNTOS, 15 AÑOS DE SERVICIO LLEGARÍAS 3 PUNTOS Y LOS QUE TIENEN 30 AÑOS DE SERVICIO LLEGARÍAN A 6 PUNTOS.

EN CONCLUSIÓN: NADIE LLEGARÁ A LOS 20 PUNTOS PORQUE PARA LEGAR TENDRÍAN QUE TENER 100 AÑOS DE SERVICIO.

*PARA  REASIGNARSE EL PROFESOR DEBE DE ESTAR APROBADO DE LO CONTRARIO NO PODRÁ REASIGNARSE.

CONTINUARÁ...



Fuente:

CUIDADO CON LOS VENDE HUELGAS Y TRAIDORES DEL CEN SUTEP PATRIA ROJA EN LOS SECTORES DE LIMA CON ESTO PRETENDEN APLICARNOS DESCUENTO POR PLANILLA

URGENTE.. ALERTA....


LA ÚLTIMA DEL CEN SUTEP PATRIA ROJA EN LOS SECTORES DE LIMA Y REGIONES DEL PAÍS.

QUIEREN JUSTIFICAR QUE REPRESENTAN A LOS MAESTROS DE TODOS EL PAÍS Y ENCIMA APLICARNOS EL DESCUENTO POR PLANILLA

ESTAN DISTRIBUYENDO POR LAS IES, ESTE PADRON PARA QUE SEA LLENADO CON EL CUENTO DE QUE ES PARA REPARTIR REGALOS POR NAVIDAD PANETONES - CAFAE Y SUB CAFAE.

LA VERADERA INTENCION ES QUE QUIEREN EMPADRONAR A LOS MAESTROS PARA APLICARLES LOS ACUERDOS DEL ULTIMO CONGRESO CEN PATRIA ROJA , ES DECIR EL BONO DE 7 SOLES PARA MANTENER A LOS ZANGANOS MISERABLES TRAIDORES DEL CEN SUTEP. 


NO FIRNAR , NO LLENAR,


OTORONGO NO COME A OTORONGO, MEJOR DICHO: JUECES SE ASEGURAN SUCULENTO AUMENTO POR HOMOLOGACION, PERO NIEGAN MISMO DERECHO A MAESTROS QUE FUERON DEGRADADOS Y CONDENADOS A GANAR SUELDOS DE MISERIA (MIL SOLES MENSUALES)

El TC, mediante sentencias consecutivas ha negado el derecho  fundamental de los maestros, LA NO DISCRIMNACION, al ser degradados de nivel y condenados a percibir sueldos de hambre. Para ello ha avalado la ley de reforma magisterial señalando que es heteroaplicativa y no autoaplicativa, cuando a todas luces los maestros hemos sufrido las consecuencias de la referida ley  desde  el dia siguiente  de su vigencia, es decir el 25 de noviembre del 2012.

Pero, ha fallado a favor de que los jueces se aumente  de 12 mil soles a  22 mil soles... 

¿ES ESTE UN ESTADO DE DERECHO?

O UN ESTADO DONDE GOBIERNA LA CORRUPCION Y LA INJUSTICIA.


 *-*-*-*

LEAMOS LA NOTICIA DEL DIA.


TC falla a favor de homologación de sueldos para magistrados del PJ

Foto: La República
Según la sentencia del TC, la homologación de remuneraciones ya cuenta con un fondo de S/. 87 millones.
El Tribunal Constitucional (TC) falló a favor de los magistrados del Poder Judicial (JC) y su reclamo por la homologación de sueldos con una votación de cinco a uno, ordenando transferir 87 millones de soles para cumplir con esta sentencia.
Según el TC, los 87 millones de soles ya están debidamente financiados y forman parte del presupuesto del Poder Judicial, por lo que solo haría falta que sean entregados para que se realicen estos aumentos.
Además, señalan que de acuerdo a la Ley 28718, la homologación de remuneraciones debe realizarse de manera progresiva y ordenada. 
Advirtieron también que si el Poder Ejecutivo interpone una nueva demanda contra la homologación serán consideradas muestras de resistencia rechazadas de plano.
Asimismo, la sentencia exhorta al Congreso de la República a que atienda el proyecto de ley consensuado entre el Ejecutivo y el PJ con carácter de urgencia.

Otra vez Siagie colapsa y miles de estudiantes se quedan sin libretas de notas.

Perjudicados. Al menos 24 mil escolares egresados de secundaria requieren certificado de estudios para postular a universidades o institutos, pero sistema digital no funciona.



Culminar el año escolar se ha convertido en un suplicio para maestros y estudiantes del país.

Los docentes no pueden ingresar las calificaciones finales de sus alumnos al Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (Siagie), porque el portal web está saturado hace varios días.

"Es que todos los maestros intentan ingresar por estas fechas para colgar sus informes de fin de año y el Siagie colapsa, no soporta el tráfico", denunció el decano del Colegio de Profesores filial Arequipa, Juan Carlos Jaquehua.

En tanto, los más perjudicados son los egresados del quinto de secundaria. Según el director técnico de Corpaidos, Alfredo Aguilar, este año saldrán 24 mil escolares solo en Arequipa. "Son jóvenes que necesitan su certificado de estudios para postular a universidades o institutos, pero no podrán hacerlo", lamentó.

A decir del especialista, este programa fue concebido como un soporte de apoyo. "Pero ahora todo depende de ese portal, se ha condicionado el proceso educativo", advirtió.

El Siagie también se ha vuelto un drama para los niños que cumplen 3 años después del 31 de marzo y serán matriculados por primera vez. El sistema literalmente los rechaza.

El programa fue lanzado en 2011 por el Ministerio de Educación (Minedu) para registrar matrículas, libretas de nota, traslados, constancias y todo tipo de documentación escolar. Nació con la versión digital 2.0 (tipo de programa), pero desde entonces presentó problemas.

"Cuando pasa esto, los técnicos de las Ugel se quejan al Minedu, ahí les dan un código de espera para atenderlos y nunca llega la solución", aseveró el educador tras detallar que muchos colegios deben contratar ingenieros de sistemas particulares para que les resuelvan el inconveniente.

Voceros del Minedu señalaron que el portal se cambió a inicios de año al modelo 3.13.0 y ahora se está configurando con la edición 3.13.1. "Esta transferencia también contribuye a la saturación de la red", dijo la fuente.

MOLESTIA EN REGIONES

Sobre el particular, la directora de la Ugel Tacna, Marisol Herrera, informó que desde el cinco de este mes se presentaron problemas similares en su jurisdicción.

"Las contraseñas de los docentes no eran reconocidas como válidas por el sistema", dijo la funcionaria.

A su turno, el secretario del Sindicato Unitario de Profesores del Cusco, Augusto Idme, indicó que los maestros aún no han sido capacitados para usar el sistema. "Esperamos que nos orienten la semana que viene, porque el 19 de diciembre concluye el año escolar", recordó.

importante

El Siagie debe soportar el ingreso de los 328 mil maestros del país que deben colgar sus notas finales cada año. Además del tráfico ocasionado por los directores de colegios que deben verificar los reportes de los docentes.

El presidente de la Asociación de Directores de Arequipa, Manuel del Carpio, dijo que el sistema empeoró este año porque la Ley de Reforma Magisterial obliga a que los colegios particulares también registren sus calificaciones en el dispositivo.

"Antes solo los colegios públicos colgaban su información", aseveró. Dijo también que en la Región, los 1,500 directores y subdirectores de escuelas públicas están teniendo problemas para trabajar con el portal. "Nadie nos da una solución".


Fuente:
LA República

Gustavo Yamada Director del BCR: "El país se expandió a pesar de la baja educación".

El nuevo integrante del ente emisor, opinó que el país se expandió a pesar de la baja educación, pero este escenario no será sostenible en el largo plazo. Puso en el debate algunas ideas.



La economía peruana creció durante los últimos quince años pese a la baja calidad de educación en el país, pero en el futuro ya no podrá repetirse este ciclo sin un impulso del capital humano, opinó el economista Gustavo Yamada, hoy elegido como nuevo director del Banco Central de Reserva (BCR) por el Congreso.

“Todavía es materia de mucho debate si el crecimiento económico inicial de estos quince años de repente no ha tenido tanta necesidad del componente de capital humano, pero más adelante quizás sí”, avizoró el también catedrático de la Universidad del Pacífico.

Yamada respondió así a las interrogantes planteadas por el expresidente del BCR, Richard Webb, quien dijo que el crecimiento de los ingresos ha sido más rápido en los sectores rurales, donde la educación es de mala calidad, respecto a la población urbana, donde existe una mejor educación. “Los que tuvieron la peor educación son los que se han desarrollado más rápidamente en los últimos quince años. ¿Qué está pasando? ¿La educación no importa tanto como creemos?”, se preguntó Webb, pero no se atrevió a plantear una hipótesis.

Yamada sí se aventuró: “Me da la sensación de que esta fase inicial de crecimiento sí ha sido posible con muy baja calidad de educación. Solo hubo mayor conectividad para sacar al mercado los productos. Yo creo que el riesgo es que caigamos en la famosa trampa de los ingresos medios, con un porcentaje de población en pobreza extrema todavía muy importante. De cara al futuro es donde tenemos la preocupación por avanzar en la educación”.

Educación rural
Según el flamante director del BCR, esta necesidad es palpable en los colegios unidocentes de las zonas rurales. “Allí los profesores buenos no aguantan más de un año y se van. Hay un proceso de descapitalización muy fuerte en estas escuelas de educación primaria”.

En la educación secundaria, el problema está en que la distancia entre los colegios y las comunidades hacen imposible que los chicos puedan trasladarse diariamente.

Las distancias hacen imposible que estos chicos se puedan trasladar diariamente de las comunidades a las escuelas, allí está los principales problemas de cobertura. Para Yamada, la solución está en construir por lo menos una escuela de calidad mínima en la cabecera de cada distrito.

Y ahí no acaba todo. Debe plantearse un modelo conectado con las actividades productivas de las zonas, sino los jóvenes no tendrán ningún incentivo. “Las escuelas tienen que estar amarradas a los circuitos de producción de café o cacao, por ejemplo”.

“Así, los alumnos tendrán una realización clara de lo que les enseñan. Eso sería mucho más productivo y les despertaría mucho más la mente a los chicos”, planteó Yamada en el XXIV Seminario Anual del CIES 2013: “Economía global, minería e inclusión social”.

Dato:
Vea aquí el pronóstico del dólar para el 2014 de Drago Kisic, el otro nuevo director del BCR.



Fuente: Diario Gestión

Derrama Magisterial se lava la cara anunciando que maestros afiliados desde el 2002 de aquí a 10 años recibirán S/.30,000 por jubilación.

En 10 años los docentes que aportaron a la Derrama Magisterial desde el año 2000 recibirán una suma ascendente a S/. 30,000 cuando se jubilen, informó el gerente general de esa institución, Fernando Pazos.


“Nuestro interés es hacer crecer el fondo de los más de 280 mil asociados que tenemos en la actualidad. Con sus aportes, que equivalen al 0.5% de la UIT, financiamos diferentes actividades y las ganancias se redistribuyen en sus cuentas individuales. Esto hace que el maestro tenga mayor rentabilidad para que al retirarse reciba más. Hoy en día, nuestro fondo es superior a los S/. 1,600 millones”, indicó.

Anotó que la Derrama Magisterial, única genera rentabilidad a través de diversas líneas de negocios. La más importante, dijo, es su área de Créditos, que a la fecha registra colocaciones por más de S/. 1,000 millones, y su programa DM Vivienda, dedicado a la construcción y venta de ocho mil viviendas en diferentes ciudades del país, como parte de su Plan Nacional de Vivienda.

También está el área DM Hoteles, encargado de las operaciones de la red de hoteles que posee en Ayacucho, Cusco, Ica, Moquegua, Nazca, Tacna y Tarapoto, y de seis centros recreacionales.

En el campo de la cultura y educación, ha creado DM Capacitación, orientado a la realización de cursos y seminarios para el magisterio; así como un centro cultural que organiza certámenes que permitan impulsar la educación en nuestro país.

Pazos manifestó que adicionalmente, Derrama Magisterial alista una serie de proyectos que asegurarán su crecimiento y, sobre todo, de los fondos de retiro que administra.

Según su cálculo, este año se espera cerrar con más de S/. 50 millones en utilidades y una rentabilidad de 15%, nivel superior a lo registrado en el sistema previsional.

Pazos aclaró que la Derrama Magisterial no está ligada al sistema privado de pensiones y que su afiliación no es obligatoria, por lo que sus operaciones tienen carácter complementario a las demás instituciones de fin previsional. Por ello, está regulada por la Superintendencia de Banca y Seguros (SBS).


Fuente: Andina

Con Ley Universitaria se eliminará el bachiller automático y se aplicará la tesis obligatoria.

La tesis para obtener el grado de bachiller será obligatoria para los alumnos que ingresen a la universidad, luego de la eventual promulgación de la ley.



La cuestionada, y por hoy aprobada en comisión, nueva ley universitaria propone la eliminación del bachiller automático, estableciendo que este grado académico se obtenga, de forma obligatoria, con la presentación y sustentación de una tesis.

Hoy en día, el sistema universitario permite al estudiante que culmine la carrera y logre los créditos solicitados por su facultad optar por el grado de bachiller con tan solo el pago del monto que la institución, ya sea pública o privada, establezca.

A esta manera de obtener el grado académico se le conoce como ‘bachiller automático’, sin embargo, el proyecto de ley aprobado por la Comisión de Educación plantea ponerle fin a esta modalidad y fijar una nueva que, según sus impulsadores, será pieza fundamental en la tarea de mejorar la calidad.

De aprobarse el dictamen en el Pleno del Congreso de la República, el alumno que termine sus ciclos de estudio deberá elaborar, presentar y sustentar una tesis de investigación para obtener el grado de bachiller académico.

En esa línea, el estudiante deberá cumplir con la tesis obligatoria, una de las modalidades que, en la actualidad, se emplean para que el bachiller obtenga la titulación profesional o la licenciatura de su carrera.

“Grado de bachiller: requiere haber aprobado los estudios de una duración mínima de diez (10) semestres o su equivalente a no menos de doscientos (200) créditos, así como laaprobación de la correspondiente tesis para obtener el grado del bachiller”

NUEVOS REQUISITOS PARA LA TITULACIÓN

El sistema universitario actual permite a los bachilleres obtener la titulación profesional en la universidad en donde realizó sus cursos de pregrado o en cualquiera otra que cuente con la carrera en cuestión.

El proyecto de la nueva ley es claro al indicar que “solo podrá otorgar el título profesional aquella universidad donde el alumno haya cursado todos los cursos de especialidad en sus estudios de pregrado”.

Asimismo, el estudiante podrá optar por la licenciatura mediante la sustentación profesional, es decir rindiendo un examen, presentando una monografía o aprobando el curso de actualización profesional, tal como se hace en la actualidad.

Sin embargo, si es que así lo desea, el alumno podrá presentar una segunda tesis de investigación, teniendo en cuenta que, anteriormente, presentó la primera para obtener el grado académico de bachiller.

Adicional a estas modalidades, el estudiante deberá sustentar que tiene conocimiento de un idioma extranjero o una lengua nativa.

“Título profesional: requiere del grado de bachiller, la aprobación de una tesis o trabajo de suficiencia profesional y el conocimiento de un idioma extranjero o lengua nativa”, se lee en el proyecto.

TESIS OBLIGATORIA AFECTARÁ SOLO A CACHIMBOS

Si bien se elimina el bachiller automático y se instala la tesis obligatoria para obtener este grado académico, estas disposiciones no afectarán a los estudiantes que, actualmente, están matriculados.

Daniel Mora, presidente de la Comisión de Educación, señaló que, en las disposiciones complementarias, se previó que estas medidas se aplicarán para los estudiantes que ingresen a la universidad, luego de la eventual promulgación de la ley.

Para el titular de este grupo de trabajo, ‘no se pueden cambiar las reglas de juego en pleno partido’, por ello -según dijo- se creyó por conveniente que los alumnos que hoy siguen una carrera universitaria puedan obtener el bachiller como se viene realizando desde hace un buen tiempo.

Es decir, cuando entre en vigencia la ley, estas disposiciones solo se aplicarán a los jóvenes que se matriculen en el primer ciclo, conocidos como ‘cachimbos’.


Fuente: La República