¡DEROGATORIA DE LA NEFASTA LEY DE LA REFORMA MAGISTERIAL Nº 29944!

miércoles, 30 de julio de 2014

ANALICE LA BURLA CONTRA LOS MAESTROS EN LA CONVOCATORIA PARA LOS CONCURSOS DE REUBICACIÓN DOCENTE



¿Demagogia o verdad?: Humala anuncia que enseñanza del ingles se intensificará en las escuelas de tal manera que al año 2021 los estudiantes que terminen secundaria tendrán un nivel de dominio que les permita comunicarse bien en dicha lengua.


Objetivo al 2021 es que todos los alumnos puedan comunicarse bien en dicha lengua.


A partir del 2015 la enseñanza del idioma inglés se extenderá y fortalecerá en toda la educación básica peruana, de tal manera que al año 2021 los estudiantes que terminen secundaria tengan un nivel de dominio que les permita comunicarse bien en dicha lengua, anunció hoy el presidente Ollanta Humala.

"Durante el 2015 comenzaremos a implementar la política nacional de enseñanza del idioma inglés, de tal manera que al año 2021 todos los escolares egresen de la educación básica con un nivel de conversación en dicha lengua que les facilite ser ciudadanos del mundo", remarcó en su Mensaje a la Nación por Fiestas Patrias.

Señaló al respecto que el Perú es el único país de ingreso medio en la región que no cuenta con una política nacional de idioma inglés. "Esta situación pone barreras a nuestros jóvenes para integrarse al mundo globalizado", comentó.

Colegios de Alto Rendimiento

En otro pasaje de su discurso, el Primer Mandatario confirmó que el próximo año se pondrán en funcionamiento 14 Colegios de Alto Rendimiento en diversas regiones del país.

Sostuvo que estos centros de estudios de elevada enseñanza y exigencia académica ofrecerán el Bachillerato Internacional, lo que permitirá a los alumnos continuar su educación superior en las mejores condiciones de aprendizaje, en el Perú u otro país.

"La escuela debe permitir que cada estudiante desarrolle las herramientas para llegar a su máximo potencial, emprenda el proyecto de su vida que anhela, llegue a ser quien quiere ser, sin importar dónde vive ni el idioma materno ni el ingreso económico de sus padres", subrayó.A partir del 2015 la enseñanza del idioma inglés se extenderá y fortalecerá en toda la educación básica peruana, de tal manera que al año 2021 los estudiantes que terminen secundaria tengan un nivel de dominio que les permita comunicarse bien en dicha lengua, anunció hoy el presidente Ollanta Humala.

"Durante el 2015 comenzaremos a implementar la política nacional de enseñanza del idioma inglés, de tal manera que al año 2021 todos los escolares egresen de la educación básica con un nivel de conversación en dicha lengua que les facilite ser ciudadanos del mundo", remarcó en su Mensaje a la Nación por Fiestas Patrias.

Señaló al respecto que el Perú es el único país de ingreso medio en la región que no cuenta con una política nacional de idioma inglés. "Esta situación pone barreras a nuestros jóvenes para integrarse al mundo globalizado", comentó.

Colegios de Alto Rendimiento

En otro pasaje de su discurso, el Primer Mandatario confirmó que el próximo año se pondrán en funcionamiento 14 Colegios de Alto Rendimiento en diversas regiones del país.

Sostuvo que estos centros de estudios de elevada enseñanza y exigencia académica ofrecerán el Bachillerato Internacional, lo que permitirá a los alumnos continuar su educación superior en las mejores condiciones de aprendizaje, en el Perú u otro país.

"La escuela debe permitir que cada estudiante desarrolle las herramientas para llegar a su máximo potencial, emprenda el proyecto de su vida que anhela, llegue a ser quien quiere ser, sin importar dónde vive ni el idioma materno ni el ingreso económico de sus padres", subrayó.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: Andina

DECRETO DE URGENCIA Nº002-2014

LA NORMA DE DECRETO DE URGENCIA QUE EN LA FECHA DEL 28 DE JULIO SE HA PUBLICADO EN "EL PERUANO" Y TIENE QUE VER CON EDUCACIÓN. 

RECURSO DE RECLAMACIÓN DE DIRECTIVOS

ESTE ES EL RECURSO DE RECLAMACION QUE DEBEN PRESENTAR LOS DIRECTIVOS ANTE LA DRE Y ELEVAR SU ACCION DE AMPARO ANTE EL PODER JUDICIAL SI TODAVIA NO LO HAN HECHO CONTRA LA DIRECTIVA 003. PARA NO CAER EN LA TRAMPA DEL GOBIERNO QUE CON ESTE LLAMADO NO HACE MAS QUE SEGUIR VULNERANDO LOS DERECHOS DEL MAGISTERIO.
LOS DIRECTIVOS TIENEN PLAZO PARA PRESENTAR ACCION DE AMPARO SOLO HASTA EL 31 DE JULIO.


GOBIERNO INSISTE EN PRIVATIZAR LA EDUCACIÓN


EL AUMENTO HISTÓRICO RESULTÓ SER DE SOLAMENTE 100 SOLES Y EXCLUSIVO PARA MAESTROS CONTRATADOS.

Incremento del presupuesto para educación es el “Aumento Histórico” voceado días atrás por el gobierno.


Presupuesto en Educación aumentará en S/. 4,000 mllns. anuales desde el 2015.


El presupuesto del sector Educación aumentará en cerca de 4,000 millones de nuevos soles anuales, que representa el 0.5 % del Producto Bruto Interno (PBI), a partir del 2015, anunció hoy el Presidente de la República, Ollanta Humala, en su Mensaje a la Nación por Fiestas Patrias.

El Primer Mandatario adelantó también que a partir del siguiente año se destinará una partida de 1,000 millones de nuevos soles adicionales para mejora salarial de los docentes, y se entregará desde este año una bonificación a las escuelas del nivel Primaria que cumplan objetivos de logros de aprendizaje.

"Si asumimos el compromiso de seguir en esta ruta, en los próximos años llegaremos a la meta planteada hace más de diez años en el Acuerdo Nacional", manifestó.

Sostuvo que la inversión educativa en su gobierno se sustenta en cuatro pilares: revalorización de la carrera docente, modernización de infraestructura, mejora de calidad de los aprendizajes y modernización de la gestión educativa.

El jefe del Estado remarcó que la revalorización de la carrera docente está enfocada en la capacitación, mejora de sus condiciones de trabajo y reconocimiento de su esfuerzo y méritos.

"La Ley de Reforma Magisterial nos permite darle a los maestros las oportunidades de desarrollo profesional para que respondan a los desafíos de la enseñanza", anotó.

Detalló que en el marco de esta norma, en los últimos dos años se ha incrementado la inversión en docentes en más de 1,500 millones de nuevos soles, de los cuales 1,100 millones están destinados al aumento de las remuneraciones y 400 millones a bonificaciones para aquellos que trabajan en circunstancias más difíciles, como las zonas rurales, de frontera, en el VRAEM o en escuelas unidocentes multigrado.

"En el 2015 continuaremos con la implementación decidida de estas reformas e invertiremos al menos 1,000 millones de nuevos soles adicionales en la mejora salarial", puntualizó.

En esa línea, el dignatario anunció que, como parte de la política gubernamental de premiar el esfuerzo y la excelencia del desempeño docente se entregará desde este año un bono anual para ser otorgado al 20% de las escuelas primarias que hayan obtenido el mayor progreso en el desempeño de sus estudiantes.

Humala Tasso ratificó que el 2015 se realizará un concurso de nombramiento docente, el cual se retoma después de diez años. "Este concurso tendrá una valla alta, y para reconocer esa mayor exigencia se implementará un bono de ingreso a la carrera docente para los más destacados", aseveró.

Infraestructura

En cuanto a la mejora de la infraestructura educativa, el Presidente refirió que en los tres primeros años de su gobierno se invirtió más de 3,000 millones de nuevos soles para tal propósito, lo cual es considerado como la mayor inversión realizada en el país en los últimos diez años.

Señaló que a pesar de este esfuerzo, la crítica situación de la infraestructura, equipamiento y mobiliario educativo requiere que una respuesta a un ritmo más acelerado. Ante ello -dijo- se creó el Programa Nacional de Infraestructura Educativa.

"Para los próximos dos años se invertirá al menos 2,500 millones de nuevos soles, y se buscará mediante mecanismos de obras por impuestos y alianzas público privadas, agilizar inversiones en este rubro", afirmó.

Calidad de aprendizajes

Respecto a la mejora en la calidad de los aprendizajes, el Mandatario recordó que en los primeros tres años de su administración se incrementó en 14% el acceso a la educación inicial, especialmente en las zonas rurales.

En cuanto a Secundaria, dijo que se volverá al sistema de jornada completa, que permita a los alumnos completar su desarrollo con actividades extracurriculares. En tal sentido, reafirmó que el 2015 se aplicará este sistema en 1,000 colegios públicos.

Gestión educativa

Al referirse a la modernización de la gestión educativa a todo nivel, Humala Tasso anunció que el 2015 se pondrán en concurso 8,000 plazas para asumir responsabilidades de director de escuela, los cuales se sumarán a los 22,000 directores que han sido evaluados en habilidades pedagógicas y de gestión.

Enseñanza técnico productiva

En otro momento, el jefe del Estado señaló que en su gobierno se está trabajando en una nueva ley sobre educación superior técnico productiva que fomente la inversión pública y privada de calidad, porque es lo que requiere el aparato productivo del país y es lo que necesitan los jóvenes.

"Lograr la educación que todos queremos no es una tarea que se pueda completar en un solo gobierno. Nuestros estudiantes, docentes y familias requieren nos pongamos al día y avancemos con firmeza y convicción en la ruta hacia la educación de calidad que el Perú merece. Con ella progresará cada peruano, pero además modernizaremos el país, aumentaremos la competitividad y productividad", enfatizó.


Fuente: Andina

Estudio del Banco Mundial destaca la baja productividad de los profesores latinoamericanos y revela que los docentes pierden un día de clases cada semana.


Un estudio del Banco Mundial revela que los docentes de la región pierden un día de clases cada semana.


“No es fácil pararse frente a 25 chiquitos de ocho años o adolescentes, algunos con smartphones, y mantener su atención durante una hora, a veces uno no puede ni con los propios hijos”, comentó sobre la complejidad de enseñar el ministro de Educación de Perú, Jaime Saavedra, en la presentación del informe Profesores excelentes. Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe. Después de la investigación en 15.000 aulas de siete países latinoamericanos, el estudio destaca el ausentismo y la “escasa preparación” entre las principales limitaciones de los docentes.

Durante el foro regional De soluciones en educación hacia la excelencia de profesores, la directora del estudio, Barbara Bruns, explicó que según los estándares de referencia, los docentes deben impartir clases un mínimo del 85% de la hora en el aula, sin embargo, en la muestra en escuelas primarias y secundarias, los promedios más altos -65% en Colombia y 64% en Brasil y Honduras- están 20% por debajo de las buenas prácticas. Según el reporte, esto “equivale a un día menos de instrucción por semana”.

Los maestros dedican, en promedio, de 25% a 39% del tiempo en el aula a actividades administrativas y un 10% a ninguna actividad productiva, como por ejemplo, llegar tarde, según Bruns, Saavedra dijo que en Perú hay 50.000 escuelas y 30.000 personas que cumplen funciones administrativas, incluidos vigilantes. “Entonces en algunos colegios es muy difícil para un profesor trabajar en esas condiciones, hay que darle personal administrativo, y algunas ventanas de gasto para mantenimiento de la escuela o compra de materiales”, refirió.

En el panel realizado en la Pontificia Universidad Católica del Perú para comentar el estudio, participaron además la secretaria de Educación Básica de Brasil, Maria Beatriz Luce; el investigador y economista de la Universidad de Stanford, Eric Hanuschek; y el director del Instituto de Políticas Públicas de la Universidad Diego Portales de Chile, Gregory Elacqua.

Perú es uno de los países de la región con menor inversión en educación como porcentaje del PBI, un promedio de 2.7% en los últimos cuatro años. El ministro Saavedra puso en contexto las condiciones en que trabajan los docentes en su país. “El déficit de infraestructura educativa es de 60.000 millones de soles (más de US$ 21.000.000.000) y en el mejor año en este gobierno hemos invertido 3.000 millones. Si seguimos a ese ritmo, cerraremos la brecha en 20 años”.

Según el estudio Profesores excelentes, cerca del 75% de los profesores de América Latina son mujeres, de posición socioeconómica relativamente baja, y suelen ser la primera persona de su familia que accedió a formación universitaria.

En Perú, Panamá y Uruguay el profesor promedio tiene más de 40 años de edad. “Un 20% de los profesores tiene menos de 35 años”, en Perú, precisó Saavedra, apuntando a la necesidad de ofrecer mejores remuneraciones para poder atraer a nuevos docentes.

Bruns destacó como otro de los hallazgos del estudio que al interior de cada escuela hay gran variación en la calidad y desempeño de los profesores, por ello, resulta importante la “práctica compartida” de buenas prácticas entre ellos, como la que desarrolla el Ginásio Experimental Carioca, en el Municipio de Río de Janeiro, “con enseñanza de pares y tiempo de trabajo colaborativo”.

El estudio concluye que los docentes “hacen un uso limitado de los materiales didácticos disponibles, especialmente de la tecnología de la información y las comunicaciones, en casi la tercera parte del tiempo dedicado a actividades de enseñanza, los profesores solo usan el pizarrón”.

De los países incluidos en la muestra, Honduras y Perú son los que más invirtieron para repartir una computadora portátil por niño, pero la investigación encontró que en estos dos países la proporción total del tiempo destinado a esta herramienta fue la más baja: 1% en Perú y menos de 1% en Honduras. Sin embargo, el estudio no precisa si dichas escuelas tienen electricidad y conexión a Internet, una realidad común, por ejemplo, en distritos pobres de Perú.

El Banco Mundial también reveló que los estudiantes no participan en clase: los profesores no logran “que todos sus alumnos mantengan la atención en el aprendizaje más de un 25% del tiempo de clase. En todos los países, más de la mitad del tiempo total de clase, hay hasta cinco alumnos que están desconectados”.

Saavedra y Luce coincidieron en la necesidad de los gobiernos de ofrecer mejores remuneraciones a los maestros, para atraer a los profesionales más competentes. El funcionario peruano recordó que la remuneración de hoy es un tercio de la de los años 60. La secretaria de educación básica brasileña recalcó que los profesores “son trabajadores del conocimiento y buscan el reconocimiento de sus pares”, por ello en su país han promovido que las mejores universidades ofrezcan a los docentes programas de educación continua.

Por otro lado, los expertos Elacqua y Hanuschek comentaron que los profesores más competentes están mal pagados (subremunerados) y las políticas de bonos y aumentos deben estar en función a la evaluación y no la antigüedad.

Claudia Costin, directora de Educación en el Banco Mundial y exministra de Educación en Brasil, afirmó que las soluciones para los problemas en ese rubro se resumen en tres aspectos: reclutamiento, desarrollo e investigación, y que en adelante el BM pretende promover más paneles ofreciendo soluciones.


¿Qué te pareció esta noticia? Coméntanos en: TWITTER y FACEBOOK.

Fuente: sociedad.elpais.com/

Poder judicial otorga acciones de amparo a directores ante evaluación del Minedu el 03 de agosto.


problema. Directores de los centros educativos cuestionan el proceder del Ministerio de Educación para su evaluación.


Henry Morales
Yessica Cubas

Chiclayo

Luego que el Ministerio de Educación (Minedu) anunciara la evaluación de más de cinco mil directores de los distintos colegios a nivel nacional, estos decidieron solicitar acciones de amparo ante el Poder Judicial para no rendir el examen, las mismas que han sido otorgadas por los magistrados.

Así lo informó el presidente del Directorio del Consejo Nacional de la Confederación Nacional de Federaciones de Apafas del Perú, José Ramos Rojas, quien precisó que en Lambayeque son aproximadamente 100 los directores que cuentan con dicha acción de amparo.

Precisa que la evaluación, programada para el próximo 3 de agosto, debe ser precedida por una capacitación a todos las directores.

“Los directores y las Apafas rechazamos la disposición que contiene el D.S. Nº 003-2014, que modifica el reglamento de la Ley Nº 29944, en el sentido de incorporar un procedimiento excepcional de evaluación para los profesores que se desempeñan como directores o subdirectores en instituciones educativas públicas y por convenio. Esto debido a que la anterior norma (D.S. Nº 004-2014) consideraba un tiempo prudente previo que permita a los citados directores para capacitarse de manera óptima y adecuada”, detalló.

Ramos espera que el ministro del sector, Jaime Saavedra, postergue la evaluación hasta que los directores y subdirectores puedan ser capacitados.


LA EVALUACIÓN


El gerente de Educación del Gobierno Regional de Lambayeque, Julio Vásquez Peralta, manifestó que el examen se desarrollará en la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo a partir de las 8:00 hasta las 11:30 de la mañana.

Según el funcionario, hasta la fecha hay 400 inscritos que aspiran lograr el puntaje necesario para ocupar alguna de las plazas para director.

En la evaluación habrá dos tipos de examen; el primero de funciones del cargo a representar y el segundo de casuística. Los postulantes deberán acumular 100 puntos.




Fuente:La República

Banco Mundial complacido que reforma magisterial permita lograr una carrera docente meritocrática.


Remarcó que la calidad educativa irá siempre en proporción de la calidad de los maestros que ingresen a las aulas.


La Ley de Reforma Magisterial vigente en el Perú representa una ruta para conseguir una carrera docente meritocrática que brinde oportunidades de desarrollo profesional y de ascensos a los maestros, destacó hoy el Banco Mundial (BM).

El vicepresidente del Banco Mundial para América Latina y El Caribe, Jorge Familiar, señaló que las reformas emprendidas en Chile, México y Perú son ejemplos importantes en el objetivo de mejorar la educación.

"Las publicitadas reformas en Chile, México y Perú son ejemplo de estos esfuerzos transformadores de la región por revalorizar la carrera docente", aseveró.

Durante el Foro Regional Soluciones en Educación “Hacia la excelencia de profesores”, evento organizado por el Banco Mundial, en la sede de la Universidad Católica, Familiar sostuvo que estos esfuerzos transformadores son seguidos de cerca por la población que cada vez demanda mejores resultados.

Anotó que es muy importante que los niños no solo acudan a la escuela sino que aprendan, pues eso es necesario para asegurar el progreso económico de una generación a otra en América Latina.

"La idea de ofrecer oportunidades para todos. Ya no depende solo de lograr la inclusión sino de lograrla con calidad, con el tipo de aprendizaje relevante para garantizar un mejor futuro para los estudiantes latinoamericanos", señaló.

Remarcó que esa calidad irá siempre en proporción de la calidad de los maestros que ingresen a las aulas.

"La época de los diagnósticos (de la situación de la educación) está llegando su fin, ya es tiempo de las acciones, soluciones y cambios", enfatizó el funcionario del Banco Mundial.

En otro momento, Familiar destacó que los líderes de América Latina y el Caribe están poniendo más énfasis en la educación, destinando enormes recursos a mejorarla.

"Y de hecho la mayoría de países de ingreso medio en América Latina gastan la misma proporción de su Producto Bruto Interno en educación que las naciones de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE)", manifestó.

Destacó asimismo, que en los últimos 50 años los países de la región han logrado el mismo nivel de expansión de la cobertura educativa, lo que las naciones de la OCDE tardaron un siglo o más.

"La mayoría de los países de la región han convertido la educación primaria en universal y han alcanzado elevadas tasas de escolaridad en el nivel secundario y también tenemos más niñas acudiendo a la escuela", indicó.

Sin embargo, afirmó que cuando se trata de aprender los sistemas educativos de la región dejan mucho que desear.

Anotó que en las recientes evaluaciones Pisa, países como Argentina, Colombia, México, Uruguay y Costa Rica no han demostrado progresos como se esperaba.

"Incluso, los tres países donde hay clara evidencia de avance como son Brasil, Chile y Perú, los jóvenes de 15 años están 10 años más atrás que sus homólogos de OCDE en lectura y habilidades del pensamiento crítico y aún más atrás que las naciones del este asiático, incluido Vietnam", dijo.

Familiar manifestó que solo en la última década se empezó a cuantificar el costo económico de la baja capacidad educativa y cada vez más se pone bajo escrutinio el tema de la calidad y el desempeño docente, pues se ha pasado de un enfoque de memorización de datos a un enfoque de pensamiento crítico.

"Las exigencias y expectativas hacia los docentes son ahora más complejas que nunca y es evidente que mejorar la educación en la región debe seguir siendo la prioridad de las políticas públicas", remarcó finalmente.

En el foro de hoy participaron también la Primera Dama, Nadine Heredia, y el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduvi.


Fuente: Andina

COMUNICADO URGENTE-SINDEP (PRONUNCIAMIENTO DE LOS DRECTORES Y SUBDIRECTORES)



DIRECTIVOS DEL PERÚ, ESTAMOS UNIDOS POR NUESTRO SINDICATO - SINDEP, TENEMOS QUE CUMPLIR LOS ACUERDOS NACIONALES QUE SON LOS SIGUIENTES:

1- NO PRESENTARSE A LA EVALUACIÓN EXCEPCIONAL, POR NO TENER SUSTENTO LEGAL.
2- FORMAR LOS COMITÉS DE LUCHA EN CADA PROVINCIA Y REGIÓN.
3- COMUNICAR A LAS UGELs QUE NUESTRA PLAZA ESTA JUDICIALIZADA, SIN FALTA EL DÍA MIÉRCOLES 30 DEL PRESENTE MES.
4- CONTINUEMOS CON PRESENTAR ACCIONES DE AMPARO EN FORMA INDIVIDUAL.
5- LA ACCIÓN POPULAR A NIVEL NACIONAL ESTÁ EN PROCESO.

NO OLVIDEMOS: NADIE ESTA OBLIGADO HACER LO QUE LA LEY NO MANDA, POR LO TANTO, NO ESTAMOS OBLIGADOS A IR A LA EVALUACIÓN.

UNIDAD PARA QUE EL DECRETO SUPREMO Nº003-2014, SEA ANTICONSTITUCIONAL, PORQUE PARA LA EVALUACIÓN DE DIRECTIVOS NO HA SIDO NECESARIO SACAR UN DECRETO SUPREMO, SINO QUE SIMPLEMENTE EL MINEDU, DEBERÍA CUMPLIR CON LO QUE DICE LA LEY, DE EVALUARNOS EN EL DESEMPEÑO EN EL CARGO.

¡SINDEP! ¡SINDEP! ¡SINDEP!

¡HASTA LA VICTORIA FINAL!

¡DIRECTIVOS DIGNIDAD!











LUCHA POR LOS DERECHOS IRRENUNCIABLES DE LA LEY DEL PROFESORADO y POR LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA ANTE LA INTROMISIÓN PRIVADA



CONVOCAMOS AL MAGISTERIO A ESTAR INFORMADO SOBRE LA REALIDAD EDUCATIVA Y SINDICAL PARA NO DEJARSE SORPRENDER DEL OPORTUNISMOS Y SECTARISMO SINDICAL
 
 
Asunto: 02 de agosto – Asamblea Nacional del CONARE SUTEP, acciones legales nacional e internacional contra de la ley de reforma magisterial, rechazo a la trampa de las evaluaciones excepcionales 2014, acciones legales por el 30%, 1% del IGV, 5 soles diarios, DD.UU. 090-96, 073-97, 011-99, etc. bajo la Ley del Profesorado, sobre las vacaciones de medio año, No a la privatización mediante la Asociación Púbica-Privada.

Leer documentos adjuntos.
 
ESTE 2014 – CONTINUA LA LUCHA
¡Por Una Línea Sindical Clasista!
SUTE REGIONAL CALLAO
Comité Ejecutivo
DEFENDIENDO EL FRENTE ÚNICO
Por la Reorientación y Reconstitución Clasista del SUTEP hasta el CEN
ESTUDIAR, INVESTIGAR, ORGANIZAR Y LUCHAR
 
Apreciados m@estros, reciban el saludo afectuoso y combativo del CER SUTE Regional Callao invocándoles a continuar la lucha por la defensa de nuestros derechos irrenunciables de la LEY DEL PROFESORADO a pesar del gobierno de la “revolución educativa=continuismo neoliberal en educación” y de la exclusión magisterial y de su servil colaborador, espurio, usurpador, mercenario, oportunista y repudiado partido político Patria Roja y sus fachadas UNIR=MNI=FRAGMA=MAS=UNEP que ilegítimamente tiene la “legalidad” del CEN-SUTEP y sus serviles “CER SUTE Callao” de la “UNIDAD” y de grupos oportunistas.
 
LOGROS DE LA COORDINADORA MAGISTERIAL POR EL PAGO DEL 30%
 
      Ante la desorientación y claudicación del ilegítimo “legal” CEN-SUTEP=PATRIA ROJA y sus serviles en el Callao con su FARSA de lema “Por una Unidad sindical” y farsa de trato directo en el MINEDU y en la DREC, a nivel del Callao nace la COORDINADORA REGIONAL MAGISTERIAL del Callao integrado por los maestros del Callao que ganaron el juicio o están en proceso judicial del 30% con el único fin de luchar por el pago del 30% de la remuneración total y otras bonificaciones contemplado en nuestro régimen laboral de la Ley del Profesorado ante la desidia de la DREC Y UGELes (Ventanilla y Leoncio Prado) de cumplir las órdenes judiciales.
     
      En efecto, producto de sendos actos de lucha directa convocadas por la COORDINADORA es que se ha logrado que la DREC y UGELes (Ventanilla y Leoncio Prado) con una rapidez inusual y sin pretextos, realicen los cálculos del 30% en base al SUELDO TOTAL, corrijan las primeras RDs ya que no mencionaban los intereses, emitir 10 RD semanalmente, presupuestar su pago, no iniciar proceso administrativo so pretexto de abandono de puesto a los participantes en el acto de protesto del 03 de julio, prioridad del pago del DU. 037-94 a los auxiliares de la I.E NACIONAL DEL CALLAO y continuar el trato directo entre la autoridades de la DREC y UGELes con los representantes de la COORDINADORA. Sin embargo, si es necesario esto no debe eximirnos de las acciones judiciales de ejecución como presentar nuestra propuesta de cálculo, solicitar peritaje judicial, solicitar apercibimiento de multa y hasta EMBARGO según sea el caso.
     
      Finalmente, estaremos expectantes al cumplimiento de los compromisos por parte de las autoridades y aquellos que no han iniciado su proceso de reclamo del 30% incluido contratados y administrativos pueden hacerlo porque este derecho NO PRESCRIBE. Así mismo, a nivel nacional y en el Callao se ha iniciado el reclamo de los 5.00 soles diarios de Ref y mov. en base al DS. N°025-85-PCM, el 1% del IGV en base al DS. N° 261-91-EF que para el año 91 fue 17.25 pero que debió incrementarse año a año y los que han ganado el juicio del 30% ya pueden hacer el reclamo del aumento de los DD.UU. Nº 090-96, Nº 073-97 y Nº 011-99 sobre la base del incremento del 30% ganado judicialmente (Visualizar el link del abogado Peralta:https://www.youtube.com/watch?v=26xLtrReraM), etc. TODO BAJO LA LEY DEL PROFESORADO y verá como el SUELDO BASE SI AUMENTABA PARA TODOS. Cantidad de dinero que el Estado nos ha confiscado por años ante el silencio cómplice del CEN-SUTEP=Patria roja y sus serviles en el Callao.
 
      Una vez más se demostró que UNIDOS se pueden lograr mucho, sin oportunismo ni sectarismo sino como un FRENTE ÚNICO ya que el SUTEP es de todos, no es propiedad privada.

Viva la reorientación y reconstitución del SUTEP, lo demás es pura farsa!!!
Viva la Coordinadora Magisterial Regional del Callao!!!
 
AUTONOMÍA INSTITUCIONAL Y DEFENSA DE LOS DERECHOS LABORALES POR ENCIMA DE MEMORÁNDUM Y OFICIO MÚLTIPLES
 
      Ante memorándums y oficios múltiples de asistencia obligatoria a la I.E., es importante precisar que la ley del profesorado y la enjuiciada ley de reforma magisterial expresan que nuestro trabajo educativo se realiza sin necesidad de asistencia a la I.E. en vacaciones de medio año con la diferencia que en la enjuiciada ley expresa que si las instancias de gestión educativa descentralizada programen actividades que requieran nuestra asistencia, es de carácter obligatoria pero al no precisar que actividades, cae en la ambigüedad, lo cual conlleva a dar una interpretación favorable al trabajador, más aún cuando las autoridades de la I.E., de la UGEL, de la DRE o del MINEDU pretenden imponer dicha asistencia improvisando actividades sin respetar el PAT y Calendarización Escolar o no exista justificación para la misma.
 
      Mencionamos esto porque el mismo reglamento de la Ley General de Educación reconoce la autonomía de la I.E. en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del mal llamado servicio educativo, además la considera como la primera y principal instancia de gestión educativa descentralizada, es decir le da un status que ni el mismo MINEDU puede desconocer. Por ello, la mismísima norma técnica del año escolar 2014 reconociendo dicha autonomía y su status dentro del Sistema Educativopropone a las II.EE. actividades 2014 (pág. 12) del PAT, NO IMPONE, es decir si el personal laboral junto con los directivos de la I.E. han programado y aprobado actividades del PAT dentro de su jornada laboral plasmada en la Calendarización Escolar y no fuera de ella ni los directivos de la I.E. ni la UGEL ni la DRE ni el MINEDU pueden violentar intempestivamente dicha programación. Es decir si en vacaciones de medio año no se ha programado nada, no nos pueden obligar a asistir so pretexto como reajustar el PAT, reflexionar sobre el mal llamado día del logro, programar de acuerdo a las rutas, etc. más aun cuando el docente en su domicilio continúa su trabajo educativo. Y esto ES Y DEBE SER ASÍ porque se parte que en el cuestionado Sistema Educativo al jactarse de democrático y realista, va de la I.E. al MINEDU y no del MINEDU a la I.E.
 
      Por ello, ante la improvisada capacitación en forma física de la DREC es importante precisar que los que tienen acción de amparo o proceso judicial por inaplicación de la ley de reforma magisterial en trámite no están obligados a asistir por el principio constitucional de la independencia de la función jurisdiccional y si les descuentan, deben denunciarlos. A los que no tienen amparo ni proceso judicial en curso, es importante evaluar la pertinencia de llamada capacitación docente más aun cuando el año anterior los que asistieron fueron por lana y salieron trasquilados, mejor dicho decepcionados interrumpiendo su trabajo educativo de medio año y tener en cuenta el principio laboral de la interpretación favorable al trabajador. Así mismo la UGEL Ventanilla que ha programado una capacitación virtual para evitar el ausentismo docente no puede ser considerada obligatoria sino vean la trillada capacitación PROEDUCA. Con esto no podemos oponemos a las capacitaciones sino a la pertinencia y eficiencia de las mismas y el respeto de nuestro derechos laborales bajo la ley del profesorado que no hemos renunciado, algo que las autoridades no asimilan.   
 
      Nos preguntamos, es necesaria nuestra asistencia a una capacitación en medio año, cuando el docente debe planificar actividades de su responsabilidad para el segundo semestre y más aun con una capacitación con precedente decepcionante?.
 
      Finalmente, es importante tener en cuenta lo mencionado para hacer respetar nuestros irrenunciables derechos - como los tres días de permiso al año - y los principios laborales (y evitar el ABUSO DE AUTORIDAD conllevando su denuncia judicial) a la hora de elaborar y aprobar el PAT y la Calendarización Escolar ya que estas últimas deben ser consensuada por la comunidad educativa de la I.E. y no una imposición ni cambio por parte del MINEDU, de la DRE, de la UGEL y de los Directivos de la I.E., LO DEMÁS ES PURA FARSA.    
 
      Por tanto, ningún memorándum ni oficio múltiple puede colisionar con la AUTONOMÍA INSTITUCIONAL NI LOS DERECHOS LABORALES. (Adjuntamos documentos).
 
LUCHA POR LOS DERECHOS IRRENUNCIABLES DE LA LEY DEL PROFESORADO y POR LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA ANTE LA INTROMISIÓN PRIVADA
 
      Luego del fracaso 2013 del MINEDU por darle legitimidad a la enjuiciada nacional e internacional y rechazada ley de reforma magisterial mediante sus farsas convocatorias de concursos “excepcionales de ascensos y aumento de sueldo de maestros y concursos de directivos” producto de la lucha legal y directa del maestro a nivel nacional, ahora en el 2014 vuelven a lanzar las farsas de concursos que atenta contra la irrenunciabilidad de derechos y el Art. 103 de nuestra Constitución Política que contempla que una ley así sea bajo la teoría de los hechos cumplidos (que dice que la nueva ley se aplica inmediatamente según la cuestionada interpretación del también cuestionado Tribunal Constitucional peruano) no tiene fuerza ni efecto retroactivo en lo laboral. Es decir, hacen una interpretación de la aplicación de la ley en el tiempo violando la propia constitución política. Por eso, es que a nivel internacional en la mayoría de casos el Estado Peruano pierde porque no respeta ni sus propias reglas de juego jurídico.
 
      En efecto, el MINEDU pretende hacer creer que ya no hay nada que hacer ya que las acciones de amparo no proceden. Sin embargo, eso no es así.
     
      Es verdad que miles de acciones de amparo de docentes, auxiliares y directivos presentados en los juzgados son declarados improcedentes y si son APELADOS, pasa a las cortes superiores que también declaran improcedentes y finalmente vía AGRAVIO CONSTITUCIONAL se eleva al Tribunal Constitucional que hasta la fecha ha declarado improcedente dando por terminado el reclamo nacional. Sin embargo, existe la vía internacional a la cual el Departamento Legal del CONARE SUTEP ya acudió presentado un primer grupo de docentes denunciantes ante la CIDH y su trámite está en curso y así sucesivamente se sumarán más denuncias internacionales con la firmeza que GANAREMOS porque EL DERECHO, LA JUSTICIA Y LA VERDAD NOS ASISTE.
 
      Además, la lucha legal no se reduce a las acciones de amparo ya que también tenemos otras acciones judiciales como el cambio de nivel bajo la ley del profesorado a escala bajo la enjuiciada ley de reforma magisterial (conocida como rebaja de nivel), amparo por el no pago del CTS, etc. Así como las acciones legales por los derechos remunerativos de la ley del profesorado como el 30% y otros conceptos que ahora se han suprimido y el aumento está supeditado a la trillada y farsa meritocracia y presupuesto, es decir, EL SUELDO BASE NO VA AUMENTAR, solo HABRÁ AUMENTO MÍNIMO Y DISCRIMINADOR PREVIO SOMETIMIENTO A OTRO RÉGIMEN LABORAL DE CONTRATO TEMPORAL=DESPIDO LABORAL como en la década de los 90. Asimismo, la denuncia internacional de la Acción de inconstitucionalidad de la ley de reforma magisterial del CONARE SUTEP, entre otros.
 
      Además, a aquellos docentes, auxiliares o directivos con amparos por la inaplicabilidad de la ley de reforma magisterial que todavía están “vivos”, es decir están en trámite en los juzgados, las cortes superiores o TC y no tenga una sentencia como cosa juzgada de última instancia nacional y hasta supranacional, no se les puede aplicar compulsivamente la ley de reformas magisterial ni normas conexas ya que si lo hacen estarían violando el principio-derecho constitucional de la independencia de la función jurisdiccional contemplado en el Art. 139 numeral 2 de la constitución política que dispone que ninguna Autoridad ni organismo puede avocarse a causas pendientes ni interferir en el ejercicio de sus funciones, tampoco puede cortar procedimientos en trámite hasta que exista sentencia consentida y firme en última instancia en la vía nacional y supranacional. Entonces, si el Director de la DRE, UGEL y/o directivo de la II.EE. lo hace por ejemplo, obligando a asistir a una capacitación bajo la LRM o asistir en vacaciones de medio año bajo amenaza de descuento, es pertinente denunciarlo ante la fiscalía y hacer otras acciones legales por violar el art. 139 numeral 2.
 
       En otras palabras, hay mucho por luchar y ganar que claudicar y perder. Por ello, invocamos a seguir en la firme lucha legal. Aunado a esto, tenemos la lucha directa por parte del magisterio nacional, es decir MASIVO RECHAZO A LOS CONCURSO DE ASCENSO Y DE DIRECTIVOS y sus escasas vacantes y quita puntos y si ya se inscribió puede NO ASISTIR al concurso, es su derecho. 
 
      Por eso, maestro solo con la firme lucha legal y directa se logrará derrotar a la ley de reforma magisterial como fue derrotada la CPM y la municipalización y las leyes de la década de los 90 que propiciaron alrededor de 300 mil despedidos y que ahora miles están siendo repuestos, lo demás es pura farsa.
     
      Y no menos importante que lo anterior, ante el fracaso de la municipalización, adopta una escuela, etc. de años anteriores, so pretexto de la mejora de la escuela pública surgen estrategias como la intromisión de la ONG “Enseña Perú” y sus profesionales no docentes en puesto de trabajo en educación como en Ventanilla y otras partes del país, marginando y atentando contra el derecho al trabajo de los docentes que buscan contrato y la Asociación Público – Privado.
 
      En efecto, en el demagógico y populista discurso - como en los 80- del Presidente “emisario” de la República de la ilegítima y figurete copresidenta(http://peru21.pe/politica/the-wall-street-journal-critica-protagonismo-primera-dama-nadine-heredia-2175793) por la mejora de la educación pública incluido el magisterio NO DIJO NADA DE LA CONFISCACIÓN DEL 30% Y OTROS DERECHOS MAGISTERIALES NI menos del IMPAGO AL FONAVI, sin embargo alardeo entre otras cosas del trillado bonos y aumento de sueldo vía sometimiento a una ley que no nos pertenece y de presupuesto pro privatización con sus famosos convenios PÚBLICO-PRIVADO, es decir muy parecido que en CHILE donde el Estado una vez más se desentiende de su deber y entrega un bien público al sector privado en perjuicio no solo los derechos laborales sino de los padres de familia.   
 
      Ante esto, es importante generar conciencia de este plan privatizador so pretexto mejora de la escuela pública y organizarnos con los padres de familia formando los comités de defensa de la escuela pública así como iniciar acciones de lucha legal y directa por el rechazo contra el intento de intromisión de la empresa privada en educación con fines monetarios, razón de ser de lo privado, todo lo demás es pura farsa.
 
APRENDAMOS DEL EJEMPLO DEL MAGISTERIO CHILENO INCLUIDO SUS ESTUDIANTES Y SUS PADRES DE FAMILIA Y DE LOS FUNETCINCENCES que siguen luchando directa y legalmente desde la década de los 90° por la reposición de los inconstitucionalmente DESPEDIDOS, algo que pretenden repetir con las enjuiciadas LEYES de REFORMAS en educación, salud, sector público, universidades, etc.    
 
LUCHAR Y NO CLAUDICAR!!!
RECHAZO AL DISCURSO DEMAGÓGICO DE MEJORAR LA ESCUELA PÚBLICA!!!
 
http://magisterioperublogspot.com/ escuche la "Voz del magisterio".
EMAIL        :   d.defensorialegalmaestroperu@ gmail.com
Departamento legal de maestros:
Jr. Carabaya 940, oficina 480 – A media cuadra de la Plaza San Martín.
 
¡¡¡ VIVA LAS ACCIONES DE AMPARO COLECTIVAS “VIVAS” y LA DENUNCIA INTERNACIONAL DEL CONARE SUTEP CONTRA TODA LA LEY 29944-RM Y NORMAS CONEXAS!!!
 
¡¡¡POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA ANTE LA INTROMISIÓN PRIVADA!!!
 
¡¡¡ NO ASISTIR A NINGUN CONCURSO DEL MED, PUES LO ÚNICO QUE GANAN ES APLICAR E IMPLEMENTAR LA DENUNCIADA LEY 29944!!!
 
¡¡¡ ENJUICIEMOS AL ESTADO POR LA DEFENSA DE NUESTROS DERECHOS IRRENUNCIABLES CONQUISTADOS EN LA LEY DEL PROFESORADO 24029!!!
 
¡¡¡VIVA LA REORIENTACIÓN Y RECONSTITUCIÓN DEL SUTEP, lo demás es pura farsa!!!
 
JULIO - 2014.



martes, 22 de julio de 2014

02 DE AGOSTO ASAMBLEA NACIONAL DEL CONARE SUTEP



“POR LA REORIENTACION Y RECONSTITUCION DEL SUTEP DESDE LAS BASES HASTA EL CEN” 

 ASAMBLEA NACIONAL  DEL CONARE – SUTEP, 02 DE AGOSTO 
                       Lima, 20 julio del 2014.
OFICIO MULT. Nº 006-2014-CONARE- SUTEP.
SEÑOR           : DIRIGENTE DEL SUTEP REGIONAL, PROVINCIAL, DISTRITAL, SECTORIAL Y DE   BASE.
ASUNTO        : CONVOCAMOS A LA ASAMBLEA NACIONAL DE COHESIÓN Y UNIDAD, 02 DE AGOSTO.
                                Tenemos el alto honor de dirigirnos a ustedes y por su intermedio a los maestros (as) de su combativa base, para expresarle nuestro ferviente saludo de clase y poner de su conocimiento lo siguiente:
 Ante los paquetes de medidas que viene implementado en los últimos meses, el gobierno reaccionario de Ollanta Humala, con el único objeto de “reactivar la economía”, medidas que traen consecuencias nefastas para los derechos de los trabajadores, de nuestro querido pueblo y nuestros recursos naturales; y en el ámbito educativo se está dando paso a la privatización de la Educación Pública entregando en concesión a 50 mil Instituciones Educativas a nivel nacional, a entidades privadas por 20 y 30 años, bajo la modalidad de Asociaciones Público Privadas (APP), con ello el estado pretende deshacerse y liberarse de su responsabilidad de brindar al pueblo una educación pública y gratuita, por lo que pretende convertir éste derecho en un servicio, negocio y mercancía a favor de grandes empresas privadas nacionales y extranjeras. En tal sentido, El CONARE SUTEP debe pronunciarse, especificando sus consecuencias no sólo para el magisterio peruano sino también en el pueblo y de esta manera emprender lucha conjunta;  así nos exige la línea de clase, para orientar con éxito nuestra lucha y demás luchas que nuestro pueblo desarrolla.
                Tomando en cuenta todos estos fundamentos y acatando el acuerdo de la última Asamblea Nacional y el clamor de las bases Regionales, Provinciales, Distritales, Sectoriales y de Instituciones Educativas, y que demandan lograr una unidad más amplia y trazarnos tareas que nos permitan persistir firmemente en el  camino de la  Reconstitución Clasista del SUTEP, aplicando firmemente la política de Frente Único  y,  así unidos, enfrentar la arremetida del gobierno, combinando correctamente la lucha legal con la lucha directa que es lo principal, CONVOCAMOS A LA ASAMBLEA NACIONAL DE FORTALECIMIENTO Y COHESIÓN DEL CONARE – SUTEP, para el día 02 DE AGOSTO en la Ciudad de LIMA,  en defensa y ampliación de nuestros sagrados derechos, conquistas, reivindicaciones y libertades político-sindicales y la defensa de los derechos fundamentales del pueblo; por lo que, reiteramos a todos, dirigentes y profesores de base, a asistir y participar activamente en dicho evento, por la unidad del magisterio nacional.
También señalamos que el 01 de agosto es la reunión de abogados de todas las Regiones conjuntamente con el departamento legal del CONARE – SUTEP, en la ciudad de Lima, para ver la apelación Internacional de la demanda de inconstitucionalidad de la Ley de Reforma Magisterial.
 AGENDA:
1. Situación internacional y   nacional (Paquete de medidas), Lucha del pueblo.
2. El problema Educativo – Magisterial:
·         Privatización de la Educación Pública, (Las APP).             
·         Unificación del Magisterio Nacional.
3. Situación de la lucha legal.
4. Acuerdos y tareas de lucha.
 Esperando el cumplimiento de la convocatoria amplia a las bases del Magisterio Nacional y haciendo un llamado a la unidad más amplia, le reiteramos nuestras consideraciones de nuestra estima sindical.
                                                Atentamente,
                     CESAR HUGO TITO ROJAS
     PRESIDENTE CONARE-SUTEP
¡CONFORMAR LOS FRENTES DE DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA!
¡DEFENDER LA EDUCACION PÚBLICA Y GRATUITA PARA EL PUEBLO!
 ¡DEFENDER LA ESTABILIDAD LABORAL Y LOS DERECHOS CONQUISTADOS CON SANGRE POR EL PUEBLO Y EL MAGISTERIO PERUANO!